География 9 класс рабочая тетрадь Домогацких. Рабочая программа по географии (9 класс) на тему: рабочая программа по географии 9 класса . Погребников. МБОУ «Лицей . Учитель: Новосельцева Татьяна Анатольевна. Барнаул 2. 01. 4Пояснительная записка. Рабочая программа по географии России в 9 классе составлена на основе авторской программы ( А. Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. Проекты и творческие работы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». Николина В.В., Алексеев А.И., Липкина Е.К. И. Программы общеобразовательных учреждений. Из них практических оценочных работ - 8 , контрольных - 3, резервное время- 6 часов. Нормативными документами для составления рабочей программы являются: 1)Базисный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденный МО РФ . Николина), 2. 00. М.; Просвещение; 4)Положение о рабочей программе по учебному предмету, курсу в МБОУ «Лицей . Курс « География России» (8 – 9) занимает центральное место в системе школьной географии. Именно этот курс завершает изучение географии в основной школе, что определяет его особую роль в формировании комплексных социально ориентированных знаний, мировоззрения, личностных качеств школьников. Если в 8 классе дается общий обзор природы, населения и хозяйства нашей страны, то в 9 классе изучаются географические районы России. Цели и задачи курса: формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства России, о месте нашей страны в современном мире; воспитание любви к родной стране, родному краю, уважения к истории и культуре Родины и населяющих ее народов; формирование личности, осознающей себя полноправным членом общества, гражданином, патриотом, ответственно относящимся к природе и ресурсам своей страны. Основные задачи данного курса: формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте глобального географического пространства; формирование позитивного географического образа России как огромной территории с уникальными природными условиями и ресурсами, многообразными традициями населяющих ее народов; развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников – карт, учебников, статистических данных, интернет – ресурсов; развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охране природы; создание образа родного края. Цели и задачи обучения не противоречат стандартам общего образования.
Изменения в содержании рабочей программа незначительно отличается от примерной и авторской программой. Увеличение часов на изучение отдельных тем и разделов (1 – 2)связано с проведением практических оценочных работ на основе краеведческого материала и изучение регионального компонента. Обучающие ( тренировочные практические работы) – формирование знаний и уменийпроводятся почти на каждом уроке, они не указаны в тематическом поурочном планировании, так как оценивать каждого учащегося не обязательно. В рабочей программе указаны только оценочные практические работы, которые требуют контроляза усвоением умений и навыков учащихся. Формы и методы, технологии обучения. Коммуникативное обучение на основе схемных и знаковых моделей учебного материала; технологии социального взаимодействия ( дискуссии, групповая работа, анализ ситуаций ), практико- ориентированные технологии(практикумы, проекты), игровые технологии (КВН, соревнования), ИКТ- технологии, проблемно- диалогическая. Хозяйство и географические районы. Учебник: цены, описание, отзывы на сайте Дрофа – Вентана-граф.Темы уроков «Учимся с Полярной звездой» связаны с проектной деятельностью и предполагает групповую или индивидуальную работу обучающихся в форме дискуссий, практических работ, исследовательской деятельности, поиска информации в интернете. Требования к уровню подготовки учащихся. Россия» в 9 классе ученик должен: 1) знать / понимать: понятия «район» и «районирование»; особенности географического положения, природных условий и ресурсов Центральной России, Северо- Запада, Европейского Севера, Северного Кавказа, Поволжья, Урала, Западной Сибири, Восточной Сибири, Дальнего Востока; этапы освоения территорий районов, хозяйственные и культурные особенности крупных городов; особенности размещения населения, национальный состав, традиции народов; особенности жизни и хозяйственной деятельности населения районов; основные природные, культурные и хозяйственные объекты районов; современные проблемы и тенденции развития природно- хозяйственных районов; 2) уметь: определять географическое положение района; давать характеристику района по плану; давать сравнительную характеристику районов по плану; читать топографические планы и туристические карты разных городов и туристических маршрутов; работать с материалами периодической печати; определять специализацию района на основе географических карт и статистических данных; определять хозяйственную ценность природных условий и ресурсов для развития района; 3) оценивать: изменения в развитии районов России; уникальность и общечеловеческую ценность объектов Всемирного природного и культурного наследия; положительные и отрицательные изменения природных объектов, явлений, процессов под воздействием хозяйственной деятельности. Тематический поурочный план учебного предмета «География»(2 часа в неделю, 6. Уметь оценивать свои достижения. Урок изучения новых знаний. Работа с текстом на. Стр. 4- 5. 2. Районирование России. Знать/понимать: Понятие «район»и «районирование»Принципы и функции районирования. Анализироватьдиаграмму «Соот- ношение районов. России по территории, насе- лению, объемупромышленногои сельскохозяйственного производства»Знать особенности природы регионов России. Уметь анализи- ровать текст учебника и дополнительныйматериал. Выявлять противоречия в проблеме. Составлять тезисы. Работа скартами учебника на стр. Анализ диаграммына стр. Работа скартамиатласа. Учимся с «Полярной звездой»Знакомство с особенностями изображения Земли из космоса, с космическими снимками . Великие равнины России- Восточно- Европейская и Западно- Сибирская. Горный каркас России- Урал и горы Южной Сибири. Мерзлотная Россия- Восточная и Северо- Восточная Сибирь. Экзотика России- Се- верный Кавказ и Дальний Восток. Экологическая ситуация в России. Экологическая безопасность России. Учимся с «Полярной. Звездой»Практическая работа . Европейский Север: освоение территории и население. Европейский Север: хозяйство и проблемы. Учимся с «Полярной. Звездой»Практическая работа . Карты на стр. 1. 20- 1. Северный Кавказ: освоение территории и население. Северный Кавказ: Хозяйство и проблемы. Учимся с «Полярной. Звездой»Практическая работа . Поволжье: освоениетерритории инаселение. Поволжье: хозяйство. И проблемы. 37. Учимся с «Полярной. Звездой»Дискуссия «Экологическиепроблемы Поволжья» Тема . Заполняет контурные карты, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу географии, а также, усвоенным при изучении других предметов. Оценка «4» ставится, если ответ учащегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»,но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом. Если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя. Оценка «3» ставится, если ученик правильно понимает сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы. В усвоении вопросов курса географии, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, одной негрубой ошибки и трех недочетов, допустил четыре или пять недочетов. Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3»Оценка «1» не ставится Оценка письменных контрольных работ(тестовых работ)Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов. Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех- пяти недочетов. Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» ил правильно выполнено менее 2/3 всей работы. Оценка «1»не ставится. Оценка практических работ. Оценка «5» ставится, если учащийся выполнил работу в полном объеме, самостоятельно, сделал выводы, правильно и аккуратно. Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5»,но были допущены два- три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета. Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильны результат и вывод. Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов. Оценка «1»не ставится. Оценка работ, выполненных по контурной карте. Оценка «5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно. Оценка «4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение 2- 3 объектов. Оценка «3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков,но правильно указаны основные географические объекты. Оценка «2» ставится в том случае, если контурная карта заполнена не верно, либо ученик не сдал ее на проверку учителю. Учебно- методическое обеспечение образовательного процесса по предмету: 1. М.: Просвещение, 2.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
December 2016
Categories |